Las transformaciones que se evidencian en lo económico, político, tecnológico, social y cultural, reflejan a nivel global la interacción presentada entre países y continentes, en los que sus habitantes se integran y relacionan, a través de diversos entornos: personales, académicos y laborales. Es así como las costumbres, tradiciones y lenguas existentes alrededor del mundo, hacen del mismo un espacio multicultural donde convergen ideas y pensamientos heterogéneos, que conllevan al conocimiento y a la continua búsqueda del saber, que permite al individuo ser parte de una sociedad determinada, con identidad propia.

De este modo, los ambientes educativos son escenarios ideales de comunicación y aprendizaje, en los que entender al otro es fundamental para el crecimiento personal y profesional, debido a que se genera un interés por conocer qué piensa y cómo actúa frente a una situación concreta. Esto se manifiesta con el aumento de estudiantes extranjeros que deciden viajar a otros países para prepararse en múltiples áreas, que pueden existir o no en sus lugares de origen.

Según la Gerente de Contenidos del directorio de educación online Educaedu, Keli Campos, “las universidades y centros de educación superior de diferentes regiones se han convertido en un espacio perfecto de conocimiento, tanto por el campo de estudio elegido como por la mezcla de ideologías que fomentan al desarrollo de los alumnos en importantes contextos, siendo uno de ellos el laboral”.

Educación y Trabajo, dos temas ampliamente ligados:

Sin duda alguna, las oportunidades laborales se extienden en la medida que la preparación académica de los candidatos satisfaga los requerimientos de las empresas que exigen: personal competente y con la formación necesaria para fortalecer su funcionamiento. Lo anterior se evidencia con la creciente contratación de personal extranjero en países de Latinoamérica y el mundo. Fenómeno al cual le hace seguimiento el Banco Interamericano de Desarrollo – BID y la Organización Internacional del Trabajo – OIT.

Trabajar con personas de otras nacionalidades genera valor agregado al momento de buscar nuevas opciones, ya que dicha integración permite que el empleado se habitúe a diversos ambientes laborales. Cabe resaltar que la investigación previa y profunda que se realiza, del lugar donde se va a estudiar y laborar, es primordial para obtener los resultados esperados, pues se presenta una adaptación a culturas con costumbres y razonamientos diferentes.

“Este hecho es demostrado en Educaedu, no sólo por las ofertas académicas que brindamos y por las más de 3.500 consultas diarias que recibimos a través de nuestras páginas por estudiantes de todo el mundo, sino también por la contratación de personal proveniente -principalmente- de Brasil, México y Colombia, quienes interactúan y aprenden de la forma de trabajo, y conocen de las distintas disciplinas a las que pertenece cada uno” afirma la Gerente de Contenidos de Educaedu.

Por ello, el estudio en instituciones de distintos países es un buen inicio para comenzar a interrelacionarse y formar parte de una época en la que el multiculturalismo es el protagonista.

En diferentes países de América Latina y Europa, dirigir y gestionar proyectos en el ámbito laboral se ha convertido en una función primordial – y en algunos casos obligatoria -, para desempeñarse exitosamente en organizaciones de diversos sectores económicos. Globalmente, el cargo de Project Manager ha adquirido tal importancia, que ya no es suficiente saber de qué se trata un proyecto, es necesario estar certificado para que el mismo sea viable y se pueda llevar a cabo.

Las empresas atraviesan actualmente cambios permanentes y requieren de gente capaz de asumir las transformaciones del mercado. Sin embargo, muchas compañías desconocen a profundidad las habilidades y competencias de los miembros que las integran, conllevando a la asignación de tareas equivocadas, que dan como resultado la desorganización y falta de cumplimiento en la ejecución de los proyectos que establecen.

Por lo tanto, la preparación académica comienza a jugar un papel relevante para generar valor agregado al perfil profesional, principalmente, de quienes desean alcanzar cargos gerenciales a través del logro de objetivos. Como consecuencia, las instituciones de países como Colombia, México, Brasil, Chile, Argentina, Ecuador, Perú y España, se han interesado en diseñar planes de estudios que contribuyan al desarrollo y crecimiento, de los actuales y futuros directivos.

Entonces, ¿cuáles son las alternativas que se deben tomar en cuenta para estudiar, con los contenidos teóricos y prácticos que favorezcan ascensos laborales? Las respuestas pueden ser tan variadas como las ofertas brindadas. Lo cierto es que el aprendizaje de técnicas y metodologías que hagan de un proyecto una realidad, con grupos de trabajo adecuados, recursos definidos y rendimientos palpables, se está generando en gran medida por la obtención de la certificación Project Management Professional (PMP)® del PMI Project Management Institute.

En algunos casos, obtener la mencionada certificación no requiere de conocimientos previos, aunque, en otros, es indispensable tener experiencia o haber participado en algún proyecto que dé los soportes para su ejecución. Instituciones reconocidas como: EOI – Escuela de Organización Industrial de España, WPós de Brasil, Global Knowledge de Colombia, ITESM – Tecnológico de Monterrey de México, PMC College & Consulting de Argentina o Centro Netec de Perú, son centros que brindan la oportunidad a los profesionales de prepararse en el área, de acuerdo a su formación académica y trayectoria laboral.

Está demostrado que estudiar, prepararse, capacitarse y conocer las tendencias predominantes en el ámbito educativo, son factores que los gerentes y quienes esperan serlo, deben tomar en cuenta al momento de avanzar en su carrera. Keli Campos, Gerente de Contenidos del directorio de educación online Educaedu, asegura: “No basta con tener una profesión, es preciso ir más allá de lo que el mercado requiere y una excelente manera de lograrlo es a través de la certificación que se alcanza con el PMI, mediante universidades de todo el mundo”.

De acuerdo con estudios realizados por Educaedu, en 2012 y lo que va de 2013, 4.400 usuarios solicitaron a través de sus páginas información sobre estudios o certificación en Project Management Professional (PMP)®, principalmente en las webs de Brasil, Colombia, México y España.

No estudiar por falta de recursos o de oportunidades dejó de ser una excusa para los estudiantes o personas, que desean iniciar su formación o consolidar sus conocimientos previos. En el mundo, son múltiples las universidades e instituciones que ofrecen becas, descuentos o algún tipo de financiación con el propósito de colaborar en el desarrollo intelectual de los postulantes. Sin embargo, son pocos los que aprovechan estas circunstancias al no investigar o indagar las alternativas existentes sobre lo que anhelan aprender como parte de su preparación.

Los avances tecnológicos y la evolución de Internet, ha contribuido a que la búsqueda de información sobre ofertas académicas sea más fácil, rápida y efectiva en comparación con años anteriores, en los que era obligatorio el traslado hasta el centro de interés para obtener las respuestas que se requerían. Ahora, basta con dar un clic y los datos están al alcance de todos. No es necesario tener equipos propios ya que existen lugares donde se puede acceder a Internet de forma gratuita, de acuerdo a la zona en la que se encuentre el solicitante.

El modo de llegar a los candidatos potenciales son las páginas web que las instituciones diseñan para presentar sus distintas propuestas, donde los estudiantes encuentran programas de acuerdo a sus preferencias y nivel académico. Se debe profundizar en cada una de las opciones que los centros brindan y observar las alternativas de financiación que garanticen el tiempo de cursado. “Querer es poder” debe ser el lema al momento de aspirar a un título.

Otro factor al tomar la decisión de estudiar está relacionado con aquellas empresas que fomentan el desarrollo académico de sus empleados, otorgando el pago total o parcial de cursos, carreras o posgrados, en diferentes centros de capacitación, con los cuales se establecen convenios, brindándoles la opción de avanzar en su aprendizaje. De este modo, no se hace indispensable contar con todos los recursos económicos, es suficiente tener la voluntad y las ganas de hacerlo, teniendo como objetivo la preparación que, a futuro, abrirá puertas en el campo laboral.

La Gerente de Contenidos de Educaedu, Keli Campos, manifiesta que las consultas que los aspirantes realizan a través del directorio de educación, están enfocadas en un alto porcentaje a las formas de pago, modos de financiación y becas, que las universidades o instituciones, técnicas o tecnológicas poseen, en programas específicos: “Todos los días, alumnos de todo el mundo envían consultas y solicitan información acerca de las características del curso de su preferencia, de los precios y la manera en la que se puede realizar su pago. Esto nos permite evaluar el interés de búsqueda y ser un puente de comunicación entre los centros y las personas que desean adquirir los conocimientos en un área determinada”.

“América Latina se ha convertido en una plaza de gran importancia para los estudiantes de la región y de otros continentes. Así lo demuestran más de 1′800.000 consultas realizadas durante 2012 a nuestras páginas de Educaedu México, Colombia, Brasil, Chile, Argentina, Perú y Ecuador, dentro de las que se incluyen las relacionadas con becas, valores y tarifas de los programas de formación que ofrecemos”, concluye la Gerente de Contenidos.

A lo largo de la historia de la humanidad, desde siglos antes de Cristo hasta nuestros días, podemos decir que han existido grandes líderes, personas quienes transformaron y definieron los rumbos de la humanidad que en su momento histórico vivieron y que heredaron grandes enseñanzas que hasta el día de hoy influyen en la forma en que vivimos.

De lo aprendido y estudiado en clase me queda claro que la religión es un aspecto de suma importancia para los humanos, incluso puedo afirmar que define nuestra vida y proceder, basta que tengamos en claro las leyes que nuestra religión manda para deliberar nuestros actos.

En este aspecto hemos sido abejas que nos dejamos guiar por lo ya establecido, independientemente de la religión que profesemos, pero en su momento hubo quien concibió una visión respecto a la religión que habría de seguir un pueblo y tuvo la misión de transformar a ella todas las demás, ya sea por voluntad o por la fuerza.

Aun que parezca algo incongruente el día de hoy existen países donde su fe y religión son causante de guerras con otras naciones donde inevitablemente existe muerte, pobreza y sufrimiento.

Grandes líderes fueron quienes trascendieron y transformaron este aspecto tan importante en la vida de un ser humano, la religión y la fe.

En lo personal he aprendido y observado la diferencia de vida que existe entre personas quienes se conducen bajo los valores y mandamientos de su religión y quienes viven desacatando o ignorando lo que la religión, que supuestamente practican, establece.

Con esto no deseo manifestar como es que personalmente vivo mi religión, solamente es con la intensión de expresar lo importante que considero es la religión para mí y que creo lo es también para los demás humanos, desde que nacemos, vivimos y hasta en el momento de nuestra muerte.

Conclusión:

El legado que estos grandes líderes, Moisés, Jesucristo, Mahoma, Saulo de tarso Y Carlos Martel, fue y es tan importante para la humanidad que hasta nuestros días sigue definiendo la forma en que vivimos el aspecto, que de manera personal considero el más importante de un ser humano, la fe y la religión.

En el trabajo

En el ambiente de oficina, el humor se sitúa muy lejos. Comentarios ligeramente auto-críticos con un toque de sarcasmo funcionan mejor. Evita hacer chistes sobre cuestiones fisiológicas y bromas a costa de alguien o te colocaras en una posición delicada.

ventos como el cricket o la regata Henley están altamente considerados, así que si un compañero de tu trabajo en Londres te invita a acudir, tienes que aceptar. Para causar una buena impresión, debes vestir adecuadamente: una americana, camisa y corbata para los hombres y vestidos elegantes para las mujeres. Después del evento, la costumbre es que los hombres acudan al pub más cercano a emborracharse. La diversión es la norma, los comentarios sexistas opcionales.

En la calle

En Inglaterra, los coches conducen por la izquierda, al contrario que en la mayoría de países. En Londres, además, la velocidad máxima permitida en los barrios interiores durante el día es de 2 millas por hora. No intentes sobrepasar ese límite porque solo podrás ir rápido hasta que te encuentres con los semáforos.

Si tardas más de 45 segundos en comprar un billete de metro o recargar tu tarjeta en las máquinas expendedoras de las estaciones, recibirás unas cuantas miradas gélidas de quienes están esperando en la cola. Cuando se trata de moverse por la ciudad, la velocidad es la clave, así que cuanto más rápido pases tu tarjeta, atravieses las barreras y te muevas hacia el tren, mejor. Recuerda también situarte sobre el lado derecho de las escaleras mecánicas, para dejar el lado izquierdo libre a las personas que tienen más prisa.

Los británicos tienen fama de hacer cola religiosamente, pero si necesitas coger el metro para ir a trabajar en Londres, comprobarás que los andenes de las paradas son la excepción a esta regla. En las horas punta (entre 7:30 y 9:30h por las mañanas y de 16:30 a 19h), es una lucha. Cuando la sirena alerta de la llegada del metro, los pasajeros se sitúan lo más cerca posible de la línea amarilla de límite y esperan nerviosamente a que se abran las puertas, bloqueando a cualquier persona que vaya a salir del tren. Si te sitúas en primera línea, ese privilegio desaparecerá en cuanto se abran las puertas y todo el mundo empiece a empujar como si fuera el último metro que pueden coger. Ten en cuenta que las usuales normas de educación de decir “excuse me” o “pardon”, no funcionan aquí.

Trabajar en Londres: Guía de supervivencia I

Usar los códigos de conducta adecuados es muy importante, sobre todo si vas a trabajar en Londres. La ciudad tiene un montón de locales hedonistas y vanguardistas eventos de arte, pero cosas como no tener el cambio preparado para recargar tu tarjeta Oyster, te pueden ocasionar recibir más de una mirada gélida.

Las Zonas de Londres

Hay una brecha entre el norte y el sur de la ciudad. La división es tan grande entre la clase trabajadora del norte y los considerados pretenciosos del sur que estos últimos consideran a los norteños como tontos y la falta de metro en el sur lo convierte, para muchos, en un lugar tan impenetrable como el Amazonas.

Los londinenses de entre 18 y 35 años que trabajan en medios de comunicación viven casi exclusivamente en el este. De hecho, es tal su devoción por el East End que cada vez ocupan más barrios, extendiéndose por Whitechapel, Dalston, Stoje Newington y Clapton. Si éste es el sector que te interesa para trabajar en Londres, considera mudarte a estas zonas.

Espacio Personal

A los británicos no les gusta que les toquen en público y dan mucha importancia al espacio personal.  Los londinenses se pasan alrededor de un 40% de su tiempo preocupándose de si alguien invade su zona personal, aunque hay una solución a este problema: la cerveza. Unas cuantas pintas después del trabajo en Londres y se relajarán lo suficiente como para que deje de importarles esta cuestión.

Es muy normal que una chica acuda sola a un bar o un restaurante. Tal vez reciba algunas miradas de los más jóvenes o algunos intentos de conversación, pero es una práctica muy extendida.

Otras cosas que debes tener en cuenta en tus comienzos para trabajar en Londres son no hacer fotos en calles atestadas de gente, no parar a una persona para que te haga una foto y, sobre todo, no hagas fotos en conciertos, sesiones de DJs o platos de comida en un restaurante. Tus amigos aún te creerán, aunque no dejes una prueba gráfica en las redes sociales.

Modales en la Mesa

¿Alguna vez te has preguntado por qué es una costumbre mantener el dedo meñique levantado al beber el té? La razón es que, antiguamente, las tazas para beber té no tenían asas y el mejor modo de no derramar el té era cogerlas con los dedos pulgar e índice, extendiendo el meñique para hacer equilibrio. Así que si alguna vez se te ha derramado un té hirviendo es porque no tenías tu meñique estirado.

La educación especial es una categoría de formación que ha tomado gran preponderancia a nivel global por los avances de las nuevas tecnologías, las cuales han permitido que las personas con necesidades particulares accedan a estudios de nivel superior, gracias a las distintas modalidades que ofrecen las instituciones.

De acuerdo con datos de la Organización Mundial de la Salud, más del 15% de la población mundial padece de alguna forma de discapacidad, lo que conlleva a que se promueva su participación e inclusión en diferentes escenarios, siendo los más relevantes aquellos relacionados con la educación y la preparación profesional.

El directorio de educación online Educaedu, demuestra a través de su página, cómo los centros de estudios de América Latina están creando programas que favorecen el progreso de personas con deficiencias y discapacidades, en los que la enseñanza y aprendizaje en áreas específicas permite comprenderlas y actuar con base en sus características singulares, abordando diferentes temáticas y contenidos. Un alto porcentaje de ofertas académicas que se presentan en el directorio educativo, están encaminadas a la educación especial.

Keli Campos, Gerente de Contenidos de Educaedu afirma “la educación especial es un tema que no se puede ignorar ni pasar por alto y al que se le debe brindar la mayor atención, más ahora que las instituciones académicas se preocupan por generar espacios de participación y desarrollo a través de distintas metodologías de enseñanza”. Concuerda a su vez con la directora de la UNESCO quien se refirió a la educación inclusiva como el pilar de las sociedades más equitativas, con motivo del Día Internacional de las Personas con Discapacidad.

El Teletrabajo, aliado de lo especial:

El Teletrabajo ha adquirido mayor fuerza en lo últimos años como consecuencia de los positivos resultados alcanzados con su implementación en diferentes países. Dichos efectos, han permitido que los empleados reduzcan o eliminen por completo los traslados de la casa a la oficina, optimizando el tiempo y mejorando su calidad de vida.

Actualmente el mercado laboral es exigente, no sólo por los cambios y crecimiento en las economías mundiales, sino también, por la experiencia y preparación de quienes ingresan a trabajar en las organizaciones que buscan contribuir al desarrollo sectorial al que pertenecen. Las personas con discapacidades o deficiencias no han sido ajenas a este proceso de cambio en la manera de trabajar, debido a la innovación de las tecnologías de la información que les facilitan adquirir la capacitación requerida para desempeñarse desde el lugar donde se encuentren.

Por lo anterior, la educación especial debe ser parte esencial en los programas de las instituciones de formación, en las que la inclusión sea el eje fundamental y prime al momento de diseñar propuestas pedagógicas que posibiliten la inserción laboral en los entornos económicos.

Esto se debe a que muchas personas ya han tomado un curso  online  y al menos tiene la noción del idioma, eso es muy importante porque con ello se verifica  cuál es su avance. Pero para ello  hemos desarrollado un pequeño  examen que nos facilitara la información que necesitamos para  ofrecerle un curso con las mejores comodidades y además que se adecue a su tiempo y horario.

Contamos con cursos para niños, jóvenes y adultos, esto quiere decir  que estamos preparados para trabajar con cualquier tipo de persona que quiera superarse y aprender  este maravilloso idioma, todos los cursos están aprobados y avalados con mucho material didáctico  que servirá como apoyo y que  hará más fácil el aprendizaje del idioma.

El primer curso con el que contamos es el básico,  en este curso no es necesario ningún tipo de conocimiento  del idioma, es por ello que debe poner todo su empeño para conocer las bases  y las reglas gramaticales. En este curso se les enseña a los alumnos lo más sencillo,  y lo primero que se hace es  demostrarles como  pueden  comunicarse y aprender a reconocer y pedir cosas, al final de este primer nivel básico de aprendizaje del español le aseguramos que usted tendrá la habilidad para  interactuar sin ningún problema con  cualquier persona, en cualquier momento y en cualquier situación.

También tenemos otros cursos como los son el medio y el avanzado, en estos cursos de español se pretende enseñar más a fondo  los tiempos que se manejan en el español, que son el pasado,  el presente y el futuro. Para este nivel es necesario que usted conozca todas las  bases del idioma para que así   pueda aprender a comunicarse de una manera más fácil y fluida, para estos niveles el alumno ya podrá leer con gran facilidad libros de cualquier temática y podrá escribir  ensayos y resúmenes.

También en este nivel  los alumnos podrán  dominar a la perfección  todas las habilidades para hablar y escuchar el idioma sin problemas y sin complicaciones.  No deje pasar la oportunidad y des tiempo para aprender un nuevo  idioma.

"... se elabora a través de etapas que tienen un riguroso orden sucesivo. Su proceso fundamental es la equilibración progresiva entre la asimilación del medio y la acomodación del mismo; es aquí donde la abstracción empírica suministra la información objetiva y la abstracción reflexiva se encarga de interiorizar, coordinar e integrar la actividad del sujeto, dando origen a los cuatro estadios de la inteligencia: el sensomotor (0-2años), (...), el simbólico objetivo [o prelógico] (2 a 6 años), (...), el de las operaciones concretas (6 a 11 años), (...), y el de las operacione formales (12 años en adelante)..."[2]

            En este sentido, la adapatación del sujeto al medio se llevará a cabo mediante la utilización de tres elementos que componen a la inteligencia fundamentalmente, estos son el pensamiento, la adquisición de conocimientos y la capacidad de razonar. A través de estos elementos, el niño, podrá apoyarse para dar solución a sus conflictos.

            Pero, ¿En qué estriba cada uno de esos elementos que componen a la inteligencia? Veamos. El pensamiento, como actividad interna del sujeto, presenta un carácter privado e incluye la creación de imágenes mentales, el ensayo silencioso, la repetición de sucesos pasados o futuros y la asociación de experiencias vividas que pueden no haber ocurrido al mismo tiempo en la realidad,[3] esto permite al alumno elaborar estrategias y revisar la información disponible cuando intenta resolver algún problema.

            El siguiente elemento de la inteligencia, posee una función de adaptación, es la adquisición de conocimientos. Desde la infancia, el conocimiento se adquiere directamente por la exploración y manipulación del ambiente físico, por la experimentación de ensayo y error y por la observación.

            Posteriormente los niños, sobre todo cuando llegan a la etapa de las operaciones concretas, ya habrán descubierto múltiples fuentes de información a partir de las cuales adquirir sus conocimientos, fundamentalmente las fuentes escritas del ámbito escolar.  Así, descubrir dónde está almacenada la información y cómo se puede obtener se convierte en uno de los aspectos más importantes en la adquisición de conocimientos.

            Actualmente es muy fácil saber dónde podemos encontrar información debido a la gran cantidad de medios de difusión de la misma, lo funcional de las biliotecas públicas, los libros de texto, incluyendo al mismo internet. Lo que es más difícil es cómo obtenerla, pues ello implica formas procedimentales, pasos a seguir para acceder a ella, esto no quiere decir que obtener la información signifique, solamente, entrar en contacto con ella sino que se refiere a apropiarse mentalmente de ella, a hacer uso de diversos procesos mentales inherentes al individuo que lo lleven a dar un tratamiento adecuado a la información, es decir, que desarrolle sus habilidades para adquirir, almacenar, recuperar y utilizar la información. 

            El aprendizaje de significados a partir del contexto donde se presenta la información, es un buen ejemplo para explicar una forma procedimental en que el niño adquiere el conocimiento de palabras nuevas.

            El aprendizaje de nuevas palabras con base en el contexto de sus fuentes se fundamenta en descifrar "... el significado de una palabra desconocida por la asociación que establece [el niño] entre la información relevante que encuentra en el contenido del texto y los conocimientos que acumuló, que son susceptibles de ser relacionados con dicha información".[4] aquí, el alumno al leer primero, identifica la información relevante (codificación selectiva); después, combina dicha información en un todo significativo (combianción selectiva) y finalmente, establece relaciones entre ese todo y el significado de palabras que conoce (comparación selectiva). 

            De esta manera, el alumno al procesar la información requiere de tres operaciones "a) ubicar la información relevante del contexto, b) combinar esta información en un todo significativo y c) interrelacionarla con situaciones conocidas".[5] estos procesos reciben el nombre de codificación selectiva, combinación selectiva y comparación selectiva respectivamente.

            La codificación selectiva se ejecuta cuando el alumno, para descifrar el significado de una palabra desconocida, trata de separar, durante la lectura, la información relevante que permite asociar a las palabras con hechos o situaciones conocidas y la información irrelevante que interfiere y obstaculiza la tarea. Mediante la combinación selectiva se integran las señales relevantes ya codificadas en una definición razonable de la palabra desconocida. Por último, el alumno da sentido a la nueva información y para lograrlo busca cómo relacionarla con conocimientos y experiencias previamente almacenados en su memoria, es decir, lleva a cabo una combinación selectiva.[6] 

            Como podemos ver, la adquisición de conocimientos en este caso, sigue una forma procedimental que permite al niño efectuar el aprendizaje de una palabra desconocida tomando en cuenta la información relevante y deshechando la irrelevante, esto lo llevará a la comprensión apropiada del contexto donde la encontró (un cuento, una historia, una poesía, una canción, una noticia, etc.)

             Finalmente, el razonamiento del niño da cuenta del tratamiento que da a la información encontrada, dirigiendo su razonamiento a la evaluación de nueva información o a la solución de un problema tomando en consideración principios de lógica. Estos principios, eventualmente son considerados por el niño como elementos del conocimiento más permanente y persuasivo que las sensaciones que contínuamente bombardean su experiencia inmediata.[7] En este sentido, tenemos que el desarrollo de la inteligencia se identifica básicamente con el proceso de adquisición de estrategias para adquirir el conocimiento y evaluarlo.

En Europa se está trabajando en los países nórdicos, también en Inglaterra, en donde desde hace mucho existen los “bully coufls” o tribunales escolares creados en el Reino Unido. Allí existe incluso desde 1989 una línea directa a la que acuden aquellos que quieran consejos sobre situaciones de Bullying, igualmente los países de la Comunidad europea han creado conferencias sobre escuelas más seguras, planes pilotos con grupos de expertos, intercambio de información y experiencias, programas sobre escuelas seguras, la red de 40 escuelas, 40 ciudades, protegiendo a los niños y niñas frente al maltrato.

El interés suscitado en la opinión pública de distintos países de la Comunidad Económica Europea, la UNICEF, los sindicatos de enseñanza, la asociación de padres y alumnos europeos, han creado conferencias como la de Ámsterdam, en la lucha contra el bullying para evitar el fracaso escolar, asumiendo una postura clara por parte de las administraciones educativas correspondientes; motivadas en el ámbito nacional para prevenir y alertar a alumnos, padres y público en general del carácter traumático del Bullying,
logrando con ello la reducción del fenómeno.

Actualmente, diversas investigaciones y programas de intervención anti-bullying se están desarrollando en Europa y en América del Norte. Recientemente un proyecto internacional europeo titulado “Training and Mobility of Research (TMR) Network Project: National Prevention of Bullying”, subsidiado por la Comunidad Europea tuvo su conclusión en 2001 y el proyecto englobaba campañas en el reino Unido, Portugal, Italia, Alemania, Grecia, España y tenía como objetivo diagnosticar las causas y naturalezas del bullying y de la exclusión social en las escuelas.

Colombia es uno de los países con mayores cifras de matoneo, en el bachillerato es donde el abuso se acentúa. En el 2005 en un estudio elaborado por la Universidad de los Andes (Palacios, J. 2012) donde se evaluó la respuesta de cerca de 55 mil estudiantes en 589 municipios del país, en las Pruebas Saber de los grados quinto y noveno, se encontró que el 29% de los estudiantes de 5° y el 15% de 9° manifestaban haber sufrido algún tipo de agresión física o verbal de parte de algún compañero, fenómeno que se evidencia en la primaria y secundaria.

De acuerdo a un mapa sobre intimidadores e intimidados, de los 600 estudiantes de grado transición a 11 en el San Bonifacio, apenas el 0,5 % hacen parte de la población intimidada. Es decir, que de cada 200 estudiantes uno ha sido agredido.

En las instituciones públicas colombianas la intimidación es más personal, de frente al estudiante; mientras que en los colegios privados, donde más se presenta el fenómeno del bullying, las agresiones son más frecuentes a través de las redes sociales (cyberbullying o matoneo virtual).

El marco de la violencia escolar, es la sociedad misma, donde el estudiante desarrolla su cotidianidad, estableciendo relaciones entre sus miembros, generando ambientes de violencia, de la que no escapa la escuela como espacio de inclusión o exclusión.

La Alcaldía de Bogotá, El DANE (Departamento de Estadísticas Nacionales) con la participación Investigadores de la Universidad de los Andes (Enrique Chaux, Ana María Velásquez, Natalia Melgarejo y Adriana Ramírez) realizaron una encuesta el seis de marzo y siete de abril de 2006 en 807 instituciones educativas públicas y privadas de los diferentes estratos socioeconómicos, con el fin de obtener
datos relacionados con la violencia escolar en la capital del País. Esta encuesta fue aplicada a un total de 826.455 alumnos.

Este estudio señala que 28.457 estudiantes admitieron haber consumido alcohol, que 13.089 estudiantes fueron testigos de ataques con algún tipo de arma y que por lo menos 5.191 fueron intimidados con un 33% de los jóvenes encuestados fueron agredidos físicamente por sus compañeros, y un 5% de ellos tuvo que ser llevado a un centro médico para recibir atención urgente.

Una de las cifras más preocupantes sobre este tipo de violencia escolar ha sido la incautación de 226 armas blancas y 111 armas contundentes en los planteles educativos de la capital.

En Suba, una de las localidades colombianas en las que más casos de violencia escolar se han presentado, se han registrado 4.054 casos de ataques físicos por armas y 17.237 casos de acoso sexual. Sin embargo, por fuera de estas cifras quedan muchos de los jóvenes agredidos y los testigos que temen represalias de los agresores, por lo cual no denuncian.

La agresión más frecuente en los colegios es psicológica, que afecta al 22% de los estudiantes que dicen sentirse excluidos por su condición étnica, religiosa, física o sexual.

El maltrato y la violencia entre alumnos (De Zubiria, 2008) se están convirtiendo en un fenómeno preocupante en las escuelas de América Latina, los gobiernos no deben desatenderlo; según expertos de seis países reunidos el 25 de octubre de 2007 en un panel en Bogotá donde se divulgó una encuesta sobre el tema, la consulta señala que un 22,9 por ciento de los estudiantes manifestó haber sido agredido verbalmente por sus compañeros, el 15,6 por ciento fue objeto de robos o daños en sus pertenencias, un 9,6 por ciento recibió golpes y un 8,2 por ciento fue amenazado; la encuesta fue realizada en Argentina, México, Brasil, Chile, Puerto Rico y Colombia por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

Los estudios indican Chaux, E. (2011) que en Colombia 1 de cada 5 estudiantes son víctimas del matoneo en todas sus formas y que este problema presenta unas cifras elevadas en las regiones, caracterizadas por la presencia del conflicto armado. El fenómeno del bullying en Colombia mantiene un promedio cercano al de Latinoamérica, la región con los índices más elevados de abuso escolar en el mundo.

Actualmente el tema del matoneo escolar ha cobrado gran interés en Colombia, sobre todo en los medios masivos de comunicación, quienes se han encargado de divulgar la problemática a través de análisis pedagógicos, hasta simples reportajes desinformativos cuestionables, convirtiéndose en un fenómeno mediatizado sin una intervención eficaz.

En un marco más amplio se podría afirmar que las conductas matónicas han estado presentes en las relaciones establecidas por los sujetos a través del desarrollo de las distintas sociedades, traducidas en dominación de un pueblo sobre otro, en expropiación de recursos y en dinámicas colonialistas permanentes.

Entonces surgen las siguientes preguntas, ¿existe el matoneo extra e intraescolar?, el asunto se hace mucho más complejo en la medida en que se realiza un paneo histórico de los problemas estructurales del país, como la violencia, la desigualdad política y socioeconómica entre otras.

En esta medida sería interesante interrogarse, ¿Se ha desarrollado y configurado el ejercicio del matoneo como parte social y cultural de los colombianos y colombianas a través de la historia?, y si es así, ¿qué tiene que ver esto con las dinámicas violentas que ocurren en los entornos escolares y en otros contextos, como el familiar y la vida social o el barrio?; ¿Por qué los grados séptimos generan tanta violencia?, ¿cuáles son los factores que la desencadenan?

Los interrogantes están expuestos, las respuestas quedan planteadas como reto para ésta y otras investigaciones, que de carácter
interdisciplinario se realicen en tal sentido. Los debates e interrogantes se abren se amplían cuando se trasladan dichas conductas a la vida social, por fuera de la escuela, y más en un contexto regional, en donde el desapego, la falta de afecto y las formas violentas, han atravesado al país históricamente, aunque a nivel internacional esta práctica escolar ha venido generalizándose, especialmente en el contexto latinoamericano.

En una indagación preliminar del OSHM - Observatorio para la Seguridad Humana en Medellín 2012 (Jaramillo, Otálvaro, Giraldo, Jaramillo, Gómez, 2012), se evidenció que la violencia que genera la inseguridad es propiciada por una cadena de circunstancias que se asocian a la Seguridad Humana: el desempleo, la dificultad en el acceso a los servicios de salud, la educación, Re-pensando la
seguridad. Percepciones y representaciones en torno a la seguridad Humana en Medellín. La seguridad entonces trasciende la esfera de la violencia física para ubicarse en esos otros
aspectos que vulneran sus derechos.

Esta premisa comulga entonces con la necesidad de articular las nociones de Desarrollo Humano, Derechos Humanos y Seguridad Humana desde una perspectiva desde abajo, donde las personas tienen una mayor claridad en cuanto al tema de la seguridad; toda
vez que este concepto no es como el Estado lo construye, sino como la gente lo vive en el día a día, en el entorno de sus cotidianidades, pero generalmente no es escuchado.

Esta es una de las principales dimensiones para explicar el fracaso actual de los modelos de seguridad instaurados en la ciudad. Mientras que existe una situación de tensión frente a los grupos armados, por parte del Estado, hay un desconocimiento e
invisibilización de las propuestas que plantea la comunidad en materia la niñez de los niños y las niñas.

En las corporaciones que atienden niños y adolescentes de comunidades marginales, se observan todas las expresiones de los
grupos armados en sus posturas, en sus juegos, en las formas como negocian los conflictos, y en las amenazas que nos hacen: “yo traigo a tales” (Jaramillo, 2012) en la manera como se amenazan entre ellos y ellas, y también en las labores y tareas que desarrollan en esa dinámica de la guerra en la ciudad.

De otro lado, encontramos el impacto de la violencia social, accionar violento de los actores armados (Jaramillo A., Otálvaro Alejandro, Giraldo H, Jaramillo M., Gómez H. 2012) que ha puesto en riesgo a miles de personas que habitan en barrios de 11 comunas de la ciudad, particularmente las niñas, los niños, los jóvenes, así como a transportadores, comerciantes, líderes
comunitarios y defensores de derechos humanos.

En Medellín en el año 2012 se han iniciado Mesas de trabajo con redes sociales, a las cuales se han sumado la Secretaría de Educación, las Empresas de Seguridad Urbana, Personería, y la Universidad Luis Amigó, quién hace 15 años estudia el problema,
con el objetivo de convertir las instituciones educativas del Valle de Aburrá en espacios de paz y de convivencia.

Este trabajo interdisciplinario, es una luz para la escuela, que se ha acostumbrado a mirar con indiferencia, o como algo propio, un
fenómeno que trae graves secuelas, que dificulta los procesos de aprendizaje, crea la deserción, desescolarización, la repitencia escolar, el marginamiento estudiantil y personal, el desplazamiento interinstitucional, y en última instancia, reproduce socialmente un antimodelo que réplica la ley del más fuerte, frente a la sumisión de sus víctimas, en la compleja estructura social, donde los combos a nivel barrial ocupan el vacío de autoridad local.

Bibliografía

1. Aravena, M., Kimelman, E., Micheli, B, Torrealba, R. y Zúñiga, J (2006). Enfoques Metodológicos y Oficio del Investigador en el Proceso de Investigación, J. (Ed.). (pp. 4.134).

2. Calderón, J. (2011). Análisis y vínculos entre matoneo y vida social en Colombia una mirada a dos instituciones educativas y al sector el codito. Colombia: Universidad Nacional. Pp. 16-20.

3. Chaux, E. (2011). Múltiples perspectivas sobre un problema complejo: Comentarios sobre cinco investigaciones en violencia escolar. Psykhe. Pp. 20, 79-86.

4. Hernández, R., Fernández, C., Baptista, P. (1999) Metodología de la investigación, México. Editorial Mc Graw Hill Cap. 4 y 5.

5. Hoyos, O. Aparicio, J, Córdoba P. (2005). Caracterización del maltrato entre iguales en una muestra de colegios de Barranquilla. Colombia: Universidad del Norte. Psicología desde el Caribe. Nº. 16. Pp. 1-28.

6. Jaramillo A., Otálvaro Alejandro, Giraldo H, Jaramillo M., Gómez H. (2012). Control territorial y Resistencias. Una lectura desde la seguridad humana. Cesar A. Editores. Universidad de Antioquia. Pp. 17- 145.

7. Olweus, D. (1993). Bullying at school: What we know and what we can do.

8. Ortega, R. y Lera, M.J. (2000): The Seville Anti-Bullying School Project. Aggressive Behaviour, Vol. 26/1,113-123.

9. Palacios, J. (2012). Colombia es uno de los países con mayores cifras de 'matoneo' . El Liberal.

1O. De Zubiria J. (2008). La violencia en los colegios de Bogotá. Colombia: El Tiempo, PÁG. 1-6.

Articulo publicado por: Abog. Hilda Gimenez (Especialista en Herramientas Gerenciales)

“No podemos tener idea, ni siquiera aproximada, del número de cosas que no sabemos, pero el convencimiento de lo que ignoramos está en razón de lo que sabemos”

Los seres humanos formamos las llamadas organizaciones (de toda clase); el análisis del comportamiento humano viene a ser entonces  el elemento más importante para llegar a comprender y analizar a las organizaciones, desde la perspectiva de la Administración de Personal, hoy, Administración de Recursos Humanos, pues analizando el comportamiento de las personas como seres humanos comunes y corrientes (que poseen una personalidad diferente de otros que lo hacen individual a otros semejantes, aspiraciones, actitudes, valores, necesidades diferentes, objetivos trazados diferentes de otros, pero todos ellos propios del ser humano) o como un recurso potencial que puede ser explotado para el éxito de una organización (habilidades, capacidades, destrezas, conocimientos, y otras actuaciones que resultan sumamente interesante para el desarrollo de esa persona dentro de la organización,  pronosticarán el éxito en el desenvolvimiento que tenga dentro de la propia organización.

Pero si las organizaciones están constituidas por personas y éstas necesitan organizarse para lograr sus objetivos, esta relación no siempre es fácil alcanzarla partiendo del hecho que si las organizaciones son diferentes entre sí, lo mismo sucede con las personas.

Cada persona es un fenómeno multidimensional sujeto a las influencias de diversas variables, tanto externas como internas. La motivación es uno de los factores internos que requieren una mayor atención. En ese aspecto,  motivación  se asocia con el sistema de cognición del individuo.

No obstante esas diferencias, el proceso que hace dinámico el conocimiento es semejante en todas las personas. Es decir, a pesar de que los patrones de comportamiento varían, el proceso que los origina es prácticamente el mismo para todas las personas y es por ello que las Organizaciones tienen el gran reto de aprender a trabajar en equipo involucrando a toda la organización en los procesos de cambio  internos, cambios éstos que son necesarios para poder responder exitosamente a las nuevas reglas del juego impuestas por la dinámica del entorno económico, político y social. Y nos preguntamos……

¿ Y por que aprender a trabajar en equipo?

Nunca antes ha habido, como hoy, una mayor necesidad de aprender a trabajar en equipo. El diseño e implantación de procesos de cambio organizacional, tales como calidad total, Reingeniería, Organizaciones de alto Desempeño, están sentadas sobre el trabajo en equipo. Razones?????....1. Los equipos promueven el aprendizaje organizacional, pues los equipos son micro cosmos que permiten la propagación del aprendizaje dentro de las organizaciones. Por un lado los equipos facilitan el despliegue de un lenguaje, metodología y herramientas de trabajo comunes a través de toda la organización, cualquiera que sea  el cambio adoptado.. Además las destrezas adquiridas en ese aprender a trabajar colectivamente son propagadas cuando los individuos pasan de un equipo a otro. Por otro lado, la mayoría de las decisiones  son tomadas en equipo por la alta gerencia y son ejecutadas por otros equipos de trabajo, de esta manera se transfieren prácticas y destrezas entre los miembros. 2.- Los equipos agilizan los procesos de cambio, al convertir decisiones en acciones, a traducir lineamientos generales de la alta gerencia en objetivos específicos y medibles de desempeño, dando forma a un propósito con significado para los miembros participantes. Este sentido de propósito es un elemento clave de motivación hacia el logro del cambio, permitiendo así que el foco del trabajo en equipo este en los resultados, por los cuales sus miembros son mutuamente responsables…… En fin, el trabajo en equipo acelera la implantación de los cambios, fomenta la confianza entre los individuos, permite capitalizar las distintas destrezas de los recursos humanos, da la oportunidad de equivocarse y construir sobre la experiencia de los mismos errores y  ayudan a reducir la resistencia al cambio porque hace que las personas se sientan propietarias de los procesos de cambio porque han participado en la toma de decisiones y  en los planes de acción.

Articulo publicado por: Lic. Lisoleth Ramos

La importancia de adecuar el diseño y la estructura de la organización a las necesidades particulares de la estrategia se puso de relieve por primera vez en un histórico estudio de 70 grandes corporaciones realizada por el profesor Chandler de la Universidad de Harvard.

Este estudio reveló que los cambios en la estrategia de una organización  acarrean nuevos problemas administrativos que requieren a su vez, una estructura nueva o remodelada para que la nueva estrategia pueda ponerse en práctica exitosamente. Se descubrió, lo que hoy sabemos, que la estructura tiende a seguir a la estrategia de crecimiento de la empresa, pero esto no suele ocurrir sino hasta que la ineficiencia y los problemas internos de operación provocan un ajuste estructural. Las experiencias en estas compañías siguieron una pauta secuencial consistente: creación de una nueva estrategia, seguimiento de nuevos problemas administrativos, una baja en la rentabilidad y el desempeño, un giro hacia una estructura organizacional más apropiada y luego la recuperación de niveles más rentables y una  mejor ejecución de la estrategia. El que los Gerentes deban revaluar la organización interna de su compañía es cuestión simplemente de sentido común: “Una estrategia nueva y diferente supone actividades, competencias o capacidades claves nuevas o diferentes y por lo tanto requiere diseños organizacionales internos nuevos y diferentes”

Se necesita una estructura organizacional en evolución para mantenerse a tono con las nuevas necesidades de ejecución de una estrategia que evoluciona a su vez.

Los principales componentes organizacionales básicos  dentro de una empresa son una combinación de los departamentos funcionales tradicionales (investigación y desarrollo, ingeniería y diseño, producción y operaciones, ventas y marketing, tecnología de la información, finanzas y contabilidad y recursos humanos) y los departamentos con procesos completos (administración de la cadena de suministros, surtidos de los pedidos de los clientes, atención a clientes, agilizar la introducción de nuevos productos en el mercado, control de calidad, comercio electrónico)

A partir de la década pasada las empresas se fueron dando cuenta de que en lugar de continuar esparciendo piezas relacionadas de un proceso comercial entre varios departamentos funcionales y luchar por integrar sus esfuerzos, es mejor rediseñar el esfuerzo de trabajo y crear departamentos de procesos, esto se logra integrando a la gente, sacar las partes de los procesos cruciales de la estrategia y formando grupos de trabajo interfuncionales encargados de llevar a cabo todos los pasos para producir un resultado determinante para la estrategia denominado reingeniería de los procesos de negocios.

La reingeniería de los procesos de negocios cruciales para la estrategia tiene como propósito reducir la fragmentación  en las líneas departamentales y disminuir los costos, resultando ser una herramienta absolutamente útil de diseño organizacional, no es una moda pasajera, es tan válida que puede producir ganancias espectaculares en la productividad y capacidad organizacional, acorta los tiempos de respuesta de la organización,  genera nuevas ideas, fomenta el pensamiento creativo y promueve una mayor participación por parte de los Gerentes  y colaboradores.

En una organización altamente descentralizada, los gerentes (y cada vez más, muchos empleados que no ocupan puestos de gerencia) cuentan con la autoridad para actuar por su cuenta en las áreas de su responsabilidad, están facultados para ordenar, por ejemplo un nuevo equipo, si se requiere. Delegar mayor autoridad e n los Gerentes y colaboradores crea una estructura organizacional más horizontal y con menos niveles de administración, la descentralización de la autoridad es una respuesta apropiada a los grandes virajes de la actualidad, hacia una economía basada en la tecnología y hacia el papel determinante del capital intelectual.

Construir puentes organizacionales es la mejor forma de administrar con eficacia y captar la posible ganancia en capacidad de recursos, teniendo en cuenta que todos los diseños  estructurales tienen sus fortalezas y debilidades relacionadas con la estrategia, los diseños  deben estar encaminados a evitar perturbaciones de status o afectar  la personalidad de ciertos integrantes, porque todo ello va a estar directamente relacionado con la idiosincrasia de cada empresa y con su capacidad competitiva para lograr sus metas. Las competencias y capacidades surgen de establecer y fomentar relaciones de trabajo cooperativas entre personas y grupos, NO de reacomodar los cuadros de un organigrama.

Sea cual fuere la estructura elegida, ésta necesariamente debe complementarse con grupos de trabajo interdisciplinarios, esquemas de incentivos  de remuneración, libertad de decisión, equipos de proyectos especiales, gerentes de relación y esfuerzos especiales de la alta dirección para enlazar el trabajo de diferentes individuos y grupos y transformarlos en capacidades competitivas valiosas. Las nuevas prioridades estratégicas exigen un diseño de múltiples versiones, como atención personalizada al cliente, búsqueda dinámica de nuevas oportunidades, ganar la contienda por los puestos de liderazgo, formando estructuras racionales, planas y horizontales que sean receptivas e innovadoras.

Articulo publicado por: Lic. Johnny Romero

Las organizaciones empresariales venezolanas están viviendo una realidad económica con mucha turbulencia, inflación, inestabilidad, expropiaciones y poca inversión, donde la gerencia tiene que ser proactiva, estratega, capaz de enfrentar y superar los retos que esta situación le presenta.

La gerencia en nombre de las organizaciones que representa hoy día suelen enfrentar muchos retos, pero lo mas determinante es mantenerse en el mercado, y esto se logra a través de la revisión estructural, estratégica, cultural y comunicacional de su arquitectura organizacional, donde junto con la innovación, productividad, actuación del los trabajadores y con la disposición de los recursos físicos y financieros se podrían apaliar un poco las situaciones provocadas por la acciones políticas impulsivas del Estado venezolano, que las misma no son ajena a cualquier organización.

Hoy mas que nunca cada organización necesita enfocarse a un nuevo estilo gerencial, donde las estructuras estén correctamente establecidas y los roles estén alineados y claramente definidos, donde cada gerencia tenga una visión que le permita afrontar las decisiones estratégicas determinantes para eliminar las brechas ocasionadas por las impulsivas decisiones por parte del Estado, ya que las mismas causan un desajuste a la planificación de las estrategia asumidas por las organizaciones y una incertidumbre a la hora de la toma de decisiones por parte del cuerpo gerencial en las organizaciones.

En la actualidad, un gerente moderno en pro de generar cambio organizacionales satisfactorios y enfocados a garantizar la productividad puede aplicar herramientas como el coaching, banchamarking entre otras, con la finalidad de enfrentar riesgos y amenazas y corregir  fallas que se presentan en las empresas.

Finalmente, en la actualidad cada organización esta en la búsqueda de un nuevo estilo gerencial  alineada, donde el diseño organizacional evolucione hacia el éxito y donde el rol de los lideres se enfoque hacia la proactividad, innovación y creatividad, donde la  aplicación de estrategias eficientes afronten las transformaciones estructurales que las mismas organizaciones generan; es primordial que los cambios de los sistemas tanto administrativos y de producción funciones correctamente, que realmente garanticen una productividad, un manejo adecuado todos sus recursos, especialmente el talento humano  quien debe recibir una capacitación continua y un sistema de recompensa acorde a su desempeño, dando la oportunidad a la organización de impulsar una cultura organizacional auténtica, productiva y eficiente, donde ese recurso humano se sienta integrado e identificado con la organización, con los equipos de trabajo y sus lideres, de tal manera, que los resultado se vean reflejados en una organización eficiente y efectiva en todos sus procesos.

Quizá para el entorno contemporáneo en el que hoy vivimos la atención en el sector educativo está centrado en  responder las siguientes cuestiones:

¿Qué contenidos se da al alumno?

¿Qué actividades realiza el docente para llegar con esos conocimientos al alumno?

¿Logró el alumno los conocimientos programados y en el tiempo programado?

Y finalmente ¿Qué aspectos vamos a evaluar?

Sin embargo olvidamos que el éxito educativo, se basa en tres dimensiones instructivo, desarrollador y educativo, si nos enfocamos solamente en el primero , de seguro estemos proporcionado idóneamente contenidos conceptuales al alumno, pero es imprescindible también considerar que no basta con tener un cartel de capacidades en un diseño curricular que no ha sido actualizado ni aparentemente revisado desde el gobierno anterior, y con ello se hace referencia las competencias, organizadores, capacidades y actitudes, que si bien deberían éstas activar la dimensión desarrolladora de la pedagogía no es posible lograr tal objetivo si no existe un trabajo holístico entre ministerio de educación, gobierno regional, unidades de gestión educativa local e instituciones educativa.

De la misma forma la dimensión educadora se suma al logro de esta tridimensionalidad, ya que proporciona las bases de un formación educativa basada en valores y actitudes , que hoy por hoy es importante sobre todo en nuestro país ya que cuya política que dirige a nuestro estado nos ha dado un claro ejemplo antiético en nuestra sociedad. Entonces si consideramos que nuestros niños  y jóvenes son el futuro de nuestra nación de un nuevo Perú debemos barrer esas ideas de antiéticas que sin lugar a dudas se fundan en la escuela y el hogar y son reforzadas en el entorno social.

Los docentes tenemos un arduo trabajo, que no se soluciona con ya mencionó en regirnos mecánicamente en una programación, sino en asentar las bases tridimensionales en cada propuesta educatica. 

1) Salud

2) Verificación de Poderes

3) Garantía de

4) Otros

5) Fondos Desafíos

6) Embalaje

7) Comunicación

1) Verificación de Poderes - Esta es la zona principal donde los estudiantes realmente pensar. Mientras se mueve en la otra nación, pasaporte y visado son los documentos más importantes que los estudiantes realmente necesitan en el extranjero. Conserve la copia Xerox siempre lejos de las credenciales originales.De esta manera, será más fácil generar nueva identificación si sus seres originales se pierden o se robaban mientras estudia en el extranjero. Una copia duplicada debe estar en su casa con sus padres y una copia duplicada debe estar en el archivo de asesor estudiantil a través de la que llegó a haber en el extranjero para estudios posteriores.

2. Salud - Es mejor consultar a su médico antes de dejar su país para estudiar en el extranjero. Asegúrese de que está totalmente en forma para el viaje y tener una buena salud. Si tiene cualquier documento relacionado con los registros médicos, llevar con ellos en caso de cualquier situación de urgencia.

3. La cobertura de seguro - Obtener una cobertura de seguro confiable antes de hacer a la nación variedad, que incluiría la evacuación y repatriación médica urgente si se produce alguna manera. También puede considerar una cubierta extenso recorrido si usted está dispuesto a viajar mucho en el país de variedad

4. Alojamiento - Para ahorrar dinero, por favor pedir alojamiento en el campus cuando usted solicita un programa de estudios en el extranjero. Las universidades siempre dan las principales preocupaciones para los estudiantes extranjeros que desean estudiar en su país. En el campus puede ofrecer alojamiento por un período corto de tiempo, como durante varios meses solo plazo o 3-4. Durante este tiempo, estudiar el mercado local para evitar el pago de alquiler caro debido a carecer de opciones más baratas.

5. Problemas de Dinero - Es una obligación de elaborar un presupuesto real para su estudio y lo consideran. Marque los costos de vida fijos y otros costos de ajuste como el alquiler y otras cosas. Siempre institución financiera paga por los costos adicionales como disfrute al final de la semana y por las cosas comerciales. Cuando llegue al país, abrir una cuenta en cualquier institución financiera eficiente cerca de ti y universidad donde usted vive y también tienen algunas características transferencias de efectivo.

Para los padres: ¿Qué puntos deben prestar mayor atención antes de contratar el viaje?

En primer lugar que ofrezcan una cursada con un número reducido de alumnos, lo que permite atender las necesidades individuales que se plantean.

Que ofrezcan entrevistas personales con los padres y los participantes conjuntamente y por separado, para disipar todas las dudas y conocer las expectativas de ambos, que clase de actividades se ofrecen, recreativas, culturales, campamentos de inglés.

Debes asesorarte sobre qué tipo de seguro médico ofrecen, de accidentes y responsabilidad civil.

Evaluación inicial: Deben realizar un pequeño test de nivel de idioma.

En base al resultado del test le deben ofrecer un asesoramiento realista sobre el programa más indicado para el niño.

Deben brindar la información más completa para orientarlos antes del día de salida.

Deben informar a los padres durante la estadía con un seguimiento minucioso de la adaptación y resultado de cada estudiante.

Gestión completa de la convalidación.

Asesórate sobre qué tipo de garantía ofrece el organizador de cursos de idiomas en el extranjero. El año escolar en Estados Unidos está totalmente regulado por la legislación estadounidense mediante la Agencia Estatal CSIET (Council on Standards for International Educational Travel).  Este organismo establece los estándares de calidad y supervisión legalmente exigibles para desarrollar y promover estos cursos.

Realizar un año escolar en el extranjero es la mejor elección para aprender un idioma, crecer intelectualmente, madurar y abrirse nuevas perspectivas.

1) Salud

2) Verificación de Poderes

3) Garantía de

4) Otros

5) Fondos Desafíos

6) Embalaje

7) Comunicación

1) Verificación de Poderes - Esta es la zona principal donde los estudiantes realmente pensar. Mientras se mueve en la otra nación, pasaporte y visado son los documentos más importantes que los estudiantes realmente necesitan en el extranjero. Conserve la copia Xerox siempre lejos de las credenciales originales.

De esta manera, será más fácil generar nueva identificación si sus seres originales se pierden o se robaban mientras estudia en el extranjero. Una copia duplicada debe estar en su casa con sus padres y una copia duplicada debe estar en el archivo de asesor estudiantil a través de la que llegó a haber en el extranjero para estudios posteriores.

2. Salud - Es mejor consultar a su médico antes de dejar su país para estudiar en el extranjero. Asegúrese de que está totalmente en forma para el viaje y tener una buena salud. Si tiene cualquier documento relacionado con los registros médicos, llevar con ellos en caso de cualquier situación de urgencia.

3. La cobertura de seguro - Obtener una cobertura de seguro confiable antes de hacer a la nación variedad, que incluiría la evacuación y repatriación médica urgente si se produce alguna manera. También puede considerar una cubierta extenso recorrido si usted está dispuesto a viajar mucho en el país de variedad

4. Alojamiento - Para ahorrar dinero, por favor pedir alojamiento en el campus cuando usted solicita un programa de estudios en el extranjero. Las universidades siempre dan las principales preocupaciones para los estudiantes extranjeros que desean estudiar en su país. En el campus puede ofrecer alojamiento por un período corto de tiempo, como durante varios meses solo plazo o 3-4. Durante este tiempo, estudiar el mercado local para evitar el pago de alquiler caro debido a carecer de opciones más baratas.

5. Problemas de Dinero - Es una obligación de elaborar un presupuesto real para su estudio y lo consideran. Marque los costos de vida fijos y otros costos de ajuste como el alquiler y otras cosas. Siempre institución financiera paga por los costos adicionales como disfrute al final de la semana y por las cosas comerciales. Cuando llegue al país, abrir una cuenta en cualquier institución financiera eficiente cerca de ti y universidad donde usted vive y también tienen algunas características transferencias de efectivo.

El costo es otro aspecto esencial en la selección de un programa de estudios en el extranjero. Usted tendrá que considerar cuáles son sus necesidades y presupuestos son encontrar un sistema que se adapte dentro de sus limitaciones económicas

Nuestra cultura occidental es muy rígida en aspectos de lectura, desde muy chicos aprendimos a que debemos leer todo de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. 
Es muy dificultoso entender que dos elementos que tienen las mismas características, se lean de proceso inverso. Tenemos inconscientemente una manera automática de ordenar los elementos, y de acuerdo con el grado en diseño a esoo no podemos luchar. 
Una de las maneras más interesantes de destacar es por color. Lo saben los mejores diseñadores del mundo y lo ocupan a su favor a diario, ya sea para levantar en importancia algún elemento, o bien para ocultarlo. 

En el ejemplo podemos observar el típico ejemplo de cómo el color magenta se apodera de nuestra primera mirada para decirnos que el punto más importante de la composición no es el primer punto de la primera fila, sino que el que se destaca por ser distinto. 

Otra manera de destacar por color es por exclusión. Esta manera de jerarquizar, se usa mucho en el diseño de logotipos. Julián Naranjo, un destacado diseñador chileno, comentaba que la fórmula del éxito en el diseño de identidad corporativa era elegir 2 colores de similar peso o gama, y por exclusión, elegir un color que se le oponga diametralmente. 
Por lo general las puntas y diagonales son la manera del grado en diseño más fácil de destacar un objeto dentro de la composición. En el ejemplo, podemos ver cómo los elementos se ordenan diagonalmente para formar una especie de punta de flecha que indica casi gráficamente diciendo "tu, eres el elemento destacado". 
Si bien es cierto, a la derecha también hay un elemento destacado por una diagonal, se entiende que el tamaño y la jerarquía de los pesos de que rompen la ortogonal, son diferentes para un objeto que para otro. La proporción es clara, y el blanco de la contraforma refuerza lo anterior. 

Curso: Apúntate en un curso que vayas a continuar durante un período anual como mínimo. El error que se comete en este punto es optar por un curso elegido sin demasiado análisis que luego no colma nuestras expectativas y terminamos abandonándolo, lo cual es una interrupción en el aprendizaje, un corte, pérdida de tiempo y dinero.

Al buscar un curso debes tener en cuenta que:

Las clases tienen que concentrarse en conversación y comprensión auditiva, en mayor parte.

Quien dicte el curso, el profesor, debe ser experimentado, de nada sirve un nativo dando clases si no sabe enseñar.

Que el material de trabajo sea motivador y de tu interés, muchos profesores caen en el error de utilizar los típicos libros de gramática cuando hoy en día gracias a la tecnología como Internet, disponemos de materiales más didácticos como revistas, periódicos, material interactivo como audios y videos.

Motivación: Estudia inglés si crees que te ayudará en algo, que podrás ponerlo en práctica, no estudies el idioma por obligación. Ponte metas como un cambio de trabajo, una mejor comunicación en tu próximo viaje.

Nuevos hábitos: Toma como hábito ver películas en inglés, ¡destierra las dobladas al español! El hecho de acostumbrar tu oído a escuchar inglés es un gran paso. Comienza con los subtítulos en español y luego el próximo paso será cambiarlos al inglés. Verás que de a poco irás identificando palabras, frases, expresiones. ¡Esto es sumamente motivador!

Técnicas de estudio: No estudies de memoria, esas enormes listas de vocabulario que se pretenden estudiar de memoria, de nada sirven. El vocabulario se irá ampliando de a poco, con la práctica, es decir cuanto más te expongas al idioma.

Pensar en inglés: Traducir por traducir ¿Para qué? Muchas personas intentan traducir todo lo que están leyendo, la pregunta es ¿si eres capaz de entender para que traducir? El error de combinar inglés y español lleva a acostumbrarnos a no pensar en inglés.

Perder el miedo: El hispanoparlante tiene un gran miedo a hablar inglés. Para los inexpertos pueden comenzar hablando inglés con tus compañeros de clase, conocidos, amigos, familiares.

Para los que cuentan con experiencia, es decir un nivel intermedio o avanzado es hora de hablar, una opción es el intercambio con estudiantes de español, pero cuya lengua materna sea el inglés. Una opción es estudiar en el extranjero, es muy amplia la oferta de cursos de inglés en el extranjero, sin dudas una inmensa oportunidad para poner en práctica el idioma al 100%.

Fonética: Lo cierto es que los símbolos de fonética que encontramos en manuales de inglés son difíciles de aprender, la mejor manera es escuchar inglés todo lo que puedas, no importa que no comprendas la totalidad de lo que escuchas, ya sea música, películas, o tu serie favorita, todo suma.

Además de las clases que tomes por semana dedica tiempo a aprender inglés por tu cuenta, por ejemplo escuchar tu música favorita y buscar la traducción de la letra en internet, luego ponerla en práctica. ¿Te animas?